Les jeunes Arméniens de 15 ans ont obtenu des résultats inférieurs à la moyenne internationale en mathématiques, en sciences et en lecture, se classant derrière leurs homologues de la région lors de la dernière évaluation mondiale menée par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE).
Les résultats publiés dans la dernière enquête du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’OCDE ont mis en évidence les préoccupations concernant l’alphabétisation fonctionnelle exprimées au plus haut niveau dans ce pays du Caucase du Sud.
L’enquête de 2025, à laquelle l’Arménie a participé pour la première fois, a évalué environ 760 000 élèves âgés de 15 ans dans 91 pays et économies.
D’après les résultats, seul environ 1 % des élèves arméniens a atteint les meilleurs niveaux de performance en mathématiques, tandis que pratiquement aucun élève n’a atteint les niveaux les plus élevés en sciences et en lecture. L’Arménie s’est classée derrière d’autres pays de la région, notamment la Géorgie, l’Azerbaïdjan et la Turquie, dans ces trois matières.
Les élèves arméniens ont également été devancés par l’Ouzbékistan, la Moldavie, la Roumanie et le Kazakhstan, ne surpassant, parmi les États post-soviétiques, que le Kirghizistan.
L’OCDE a indiqué que 28 % des élèves arméniens avaient atteint au moins le niveau de référence en mathématiques et en sciences, contre des moyennes de l’OCDE de 65 % et 74 %, respectivement.
En lecture, le chiffre pour l’Arménie s’élevait à 19 %, bien en deçà de la moyenne de l’OCDE de 67 %, et pratiquement aucun élève n’a atteint un niveau permettant, selon les critères de l’OCDE, de « comprendre des textes longs, d’aborder des concepts abstraits ou contre-intuitifs, et de faire la distinction entre les faits et les opinions ».
Dans cette évaluation, la note moyenne des élèves arméniens ayant obtenu un résultat supérieur au seuil de compétence de référence était plus de deux fois inférieure à la moyenne des pays participants.
L’évaluation PISA est considérée comme l’un des principaux indicateurs mondiaux de la performance éducative, et ses résultats sont étudiés de près par les gouvernements et les experts en éducation.
Les systèmes éducatifs d’Asie de l’Est, notamment ceux de quatre provinces chinoises (Pékin, Shanghai, Jiangsu et Zhejiang), du Japon, de la Corée du Sud, de Singapour et de Taïwan, occupent les premières places du classement mondial PISA, tandis que le Royaume-Uni et l’Estonie figurent également parmi les meilleurs en lecture, en mathématiques et en sciences.
Les autorités arméniennes ont publiquement fait part de leurs inquiétudes concernant l’analphabétisme fonctionnel chez les élèves ces dernières années. Le Premier ministre Nikol Pashinian a déclaré en 2022 que cette question constituait un enjeu de sécurité nationale.
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