Le Premier ministre a déclaré vendredi 11 septembre que l’Arménie était confrontée à un problème d’« alphabétisation générale » après que le pays a obtenu des résultats inférieurs à la moyenne lors de la première évaluation mondiale des élèves à laquelle il a participé.
S’exprimant lors d’une réunion du Conseil des ministres, Nikol Pachinian a reproché aux gouvernements précédents d’avoir, selon lui, détourné le système éducatif à des fins politiques, tout en défendant le programme de certification des enseignants mis en place par son gouvernement, qu’il juge nécessaire pour garantir leur compétence professionnelle.
Ses remarques font suite à la dernière enquête du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) menée par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), qui a révélé que les élèves arméniens de 15 ans affichaient des résultats inférieurs à la moyenne internationale en mathématiques, en sciences et en lecture, se classant derrière leurs homologues de la région dans ces trois matières.
Il s’est abstenu de rejeter la responsabilité de ces mauvais résultats sur les enseignants, préférant critiquer les gouvernements précédents.
« Pendant trois décennies, personne n’a dit à nos enseignants qu’ils devaient améliorer leurs compétences. On leur a porté des toasts, mais dans quel but ? Parce que ces enseignants n’étaient pas nécessaires pour organiser l’éducation, mais pour organiser la fraude électorale », a déclaré M. Pachinian, faisant référence aux allégations selon lesquelles, sous les anciens gouvernements, les enseignants auraient été utilisés pour collecter des données sur les électeurs et distribuer des pots-de-vin électoraux lors des élections nationales et locales.
N. Pachinian, dont le parti au pouvoir, Contrat civil, a également été accusé par l’opposition d’utiliser des ressources administratives lors des élections, y compris dans le secteur de l’éducation financé par l’État, a également critiqué ce qu’il a qualifié d’enseignement de « l’ignorance » dans les écoles et a appelé à ce que les « directeurs d’école ignorants » soient démis de leurs fonctions.
« Nous sommes confrontés à un problème général d’alphabétisation », a déclaré Pachinian, ajoutant que les Arméniens devaient comprendre « ce qu’est l’État, ce que sont les relations internationales, ce qu’est l’économie, la culture et tout le reste ».
L’Arménie a participé pour la première fois au programme PISA lors de l’évaluation de 2025, qui a porté sur environ 760 000 élèves âgés de 15 ans dans 91 pays et économies.
Seul environ 1 % des élèves arméniens a atteint les niveaux de performance les plus élevés en mathématiques, tandis que pratiquement aucun élève n’y est parvenu en sciences et en lecture. L’OCDE a constaté que 28 % des élèves arméniens atteignaient au moins le niveau de référence en mathématiques et en sciences, contre des moyennes de l’OCDE de 65 % et 74 %, respectivement. En lecture, ce chiffre s’élevait à 19 % pour l’Arménie, contre une moyenne de l’OCDE de 67 %.
La ministre de l’Éducation, Zhanna Andreasian, a qualifié ces résultats de préoccupants lors d’une interview accordée cette semaine à Shant TV, tout en précisant qu’ils étaient dans une certaine mesure prévisibles. Elle a expliqué que la grande majorité des élèves ayant participé à l’évaluation étaient en 10e et n’avaient suivi les nouveaux programmes scolaires que pendant six mois.
Mme Andreasian a indiqué que ces nouvelles normes mettaient l’accent non plus sur l’acquisition de connaissances, mais sur le développement de compétences, notamment la capacité à appliquer ces connaissances dans différentes situations.
« L’objectif principal de notre nouvelle norme éducative était de faire passer l’accent des connaissances aux compétences – non seulement de transmettre des connaissances, mais aussi d’enseigner aux élèves les aptitudes nécessaires pour appliquer ces connaissances dans différentes situations », a-t-elle déclaré.
Mme Andreasian a indiqué que les résultats du PISA montraient que les élèves formés selon les anciennes normes n’avaient pas suffisamment appris à appliquer leurs connaissances dans des situations de la vie réelle, ce qui était l’une des raisons pour lesquelles le gouvernement avait entrepris de modifier ces normes.
Le ministère de l’Éducation indique que 86 % des écoles arméniennes disposent désormais de laboratoires de sciences, l’objectif étant d’atteindre les 100 %. Mme Andreasian a également mis en avant l’apprentissage par projet, dans le cadre duquel les élèves étudient un problème de manière indépendante ou collective, mettent en pratique leurs connaissances et tirent des conclusions.
Elle a exprimé l’espoir que l’impact des nouvelles normes et des autres réformes éducatives se reflète dans les résultats de l’Arménie lors du prochain cycle PISA, en 2029.
L’expert en éducation Serob Khachatrian s’est toutefois demandé si la transition des anciennes aux nouvelles normes éducatives pouvait à elle seule expliquer les mauvais résultats de l’Arménie au PISA, affirmant que la différence entre les deux systèmes n’était pas suffisamment fondamentale pour les justifier à elle seule.
Il a déclaré que les résultats scolaires étaient influencés par de nombreux facteurs, notamment la gestion des établissements, l’administration publique de l’éducation, la formation initiale et continue des enseignants, les méthodes pédagogiques, ainsi que les conditions matérielles et techniques des établissements.
M. Khachatrian a déclaré que les résultats particulièrement faibles en lecture étaient préoccupants, car les difficultés de compréhension d’un texte peuvent affecter les performances dans toutes les matières. Il a également suggéré que les élèves arméniens pouvaient rencontrer des difficultés car les textes scolaires en arménien peuvent leur paraître difficiles à comprendre.
« Nos meilleurs élèves maîtrisent mieux le russe et l’anglais que l’arménien. Peut-être que le problème tient aussi au fait que nos textes en arménien ne sont pas assez bons. Si les parents lisent quelque chose et ne le comprennent pas, comment peuvent-ils l’expliquer à leurs enfants ? Et comment les enfants peuvent-ils apprendre ? », a déclaré M. Khachatrian.
Les résultats du programme PISA viennent s’ajouter aux préoccupations exprimées ces dernières années par les responsables politiques concernant l’alphabétisation fonctionnelle au sein de la société arménienne. Pachinian a déclaré en 2022 que cette question relevait de la sécurité nationale.
Depuis 2024, lui et son épouse, Anna Hakobian, mènent une campagne publique intitulée « S’instruire, c’est à la mode », qui vise à promouvoir l’importance de l’éducation lors de réunions organisées dans les villes et villages arméniens.
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